モンゴルと高専を語る

　――お２人とも日本政府の国費留学で、日本の高専や専門学校に留学した経験がありますが当時、日本についてどのような印象をもちましたか。留学経験はモンゴルへの高専導入に大きく影響したのでは

　ガントゥムル氏　私たちが留学したのは１９９２年です。モンゴルは当時、民主化し民主主義の国に変わったばかりで、世界の情報も入り始めていました。世界第二位の経済大国で、最も発展している国のひとつである日本で勉強したいという気持ちが強かったです。

　最初に見た日本は、技術が本当にすごいなという印象でした。建物や道路、電気・電子製品、自動車をはじめ素晴らしい技術をもっており、日本人はすごくまじめだという印象ももちました。

　日本での経験は今の高専づくりに結びついています。どのような教育方針と制度を選ぶかは、難しいことです。国の発展を見据え将来の国づくりに合わせた方針と制度が必要だからです。夢をもちながら、そうした方針と制度を築き導入するために、日本からいろいろな経験を学ぶことができたのです。

　私は高専（現仙台高等専門学校）で勉強しましたし、その後大学（長岡技術科学大学）でも学びました。この経験が高専教育の導入へと私を動かしました。自分の周りで日本の若者がどのような環境で何を学び、それがどういう形で身について、どういった結果を残しているのか―。そうしたことを日本で何年も見たので、日本の高専制度を導入することに自信があるわけです。高専は絶対に価値があり役に立つという自信です。

　モンゴルは資源の国です。しかし、資源というものには限りがあり、いずれ枯渇するかもしれない。ですから何か付加価値をつけ、生産力をもつ国に変わらないといけない。そのためには新しい知恵を生み出す力も必要です。モノづくりができる人材を高専で育てることができると、私たちは確信しています。

　セルゲレン氏　日本に来たとき、人のための社会をつくっていると感じた。モンゴルは長年、社会主義下にありましたが、人のための社会づくりという点では日本ほどのレベルにはなかった。私は１９９７年に日本からモンゴルへ帰り、いろいろな仕事をやってきたわけですけれども、人材が不足していた。私の仕事の相手先の企業などが、思ったとおりにやってくれない。いろいろ悩んだ末に、教育に原点があるということに気づきました。何とか新しい教育を施していかなければならないということで、モンゴルに高専をつくろうということになったのです。

　日本の高専の原点はモノづくりで、モノづくりがヒトづくりになる。モノをつくっていない人たちは、モノを大事にしないし簡単に壊してしまう。そうしたことはビジネスにも影響してくる。だから日本式高専をつくることが大事だと思い、邁進してきたわけです。