しおご学習

1. ぼくらの海はすてきだワッショイ～家串オータムフェスティバルをひらこう～[第3学年～第6学年](総合的な学習の時間)

課題設定
学習活動の様子
今までの海学習をふり返ろう。⇒新しい海の魅力を見付けて、大切に守っていこう。
ぼくらの海はすてきだワッショイ

指導の工夫
○　3年から6年の異学年集団で継続して活動するため、前年度や一昨年度の海学習について話し合い、新たな家串の海の魅力を見付けようという意欲を持つことができた。

環境への気付き
○　豊かな海に親しむ体験を通して、この海があって当たり前ではなく、自分たちが守っていかなくてはならないものだという意識を持つようになった。

情報収集
学習活動の様子
海に親しむ　魚料理体験、シーカヤック体験
海を知る　西の浜調査、黒潮生物研究所見学、海洋資源開発センター見学
海を守る　海洋ごみについての講演会、シーボーンアート制作
⇒収集した情報をもとに、自分たちの主張をまとめよう。

指導の工夫
○　海の環境について専門知識を持つゲストティーチャーと交流することで、家串の海のすばらしさに気付くことができた。また、「この海の環境を大切にしてほしい。」というゲストティーチャーの思いに触れることもできた。
○　近隣の海で行われている産業についての学習を通して、生産性の高さや品質の良さを知り、誇りを感じることができた。また、これらの産業を長く続けていくために海の環境を守っていかなくてはいけないという思いを持つことができた。
○　上記の活動の中で、海洋ごみの問題に触れることがあった。目に見えるこのごみをどうするのか、海洋ごみの問題に取り組んでいるゲストティーチャーの話を聞き、次の活動への方向性を見付けることができた。
○　海の自然を生かす活動として、シーボーンアートに取り組んだ。地域でシーボーンアートの制作をされているゲストティーチャーに教えていただきながら、作品作りを行った。

情報の整理・分析
考えを整理する場の設定
○　様々な体験活動を通して知ったことや感じたこと、考えたこと等を情報として蓄積しておいた。一人一人の情報収集力に差があるが、グループで付箋紙を使い、集めた情報を出し合うことでたくさんの情報を理解することができた。

まとめ・表現
「家串オータムフェスティバル」で発表しよう。

考えを伝え合う場の設定
○　グループごとにプレゼンテーションを作成した。多くある情報を全て発表していては時間を要するため、「グループの主張」の根拠となる情報を中心に、精選してプレゼンテーション資料にまとめるようにした。
○　中間発表会を行い、お互いの発表の修正箇所等アドバイスをし合った。聞き手を意識し、より良い発表になるよう、見直しをした。
○　「家串オータムフェスティバル」では、地域の人々や近隣の学校の先生方を招き、グループの発表や探究内容を題材にしたイベント等を行った。発表や応対の場面で、相手意識をしっかりと持って活動することができた。