実施単元

1. わたしたちの生活と環境[5年生](社会科)
2. 西っ子MIRAI's ～海の未来を変える　わたしたちのちょう戦～[5年生](総合的な学習の時間)

取り組みの概要

第5学年社会科の「わたしたちの生活と環境」の単元において，四日市公害について学習した。そして，その四日市で，海洋ごみ問題が顕在化していることに気付き，第5学年総合的な学習の時間「西っ子MIRAI's」で，海のない岐阜県の小学生が考える三重県吉崎海岸の海洋ごみ問題の解決策づくりの学習を行った。2050年には，海洋ごみの重量が海に住む魚の重量を超えると予想されている海洋ごみ問題。この問題は，海に面している自治体や，一つの国だけで解決できる問題ではない。また，身近な長良川が流れ込む伊勢湾でも同様に，海洋ごみ問題は深刻な問題である。その伊勢湾の中でも，四日市公害の被害が深刻であった磯津の隣に位置しながらも，2023年10月に，環境省から，自然共生サイトに認定された吉崎海岸に焦点を当て，四日市公害を乗り越え，自分たちの生活や環境を守ろうとする四日市市の人々を取り上げる。そこで，海がない岐阜県の小学生でも自分事として問題を捉え，問題解決に向けて自分なりの関わり方ができるように，社会科では全5時間，総合的な学習の時間では，全12時間の単元を構成し，授業を行った。

社会科の単元前半では，四日市公害について学習し，おおむね解決に向かっている中で，今も活動している人の思いから，公害が及ぼす影響について理解するとともに，公害防止の継続的・協力的な取組の重要性という概念的な知識を獲得する。
単元後半では，四日市公害が概ね解決に向かっている中でも活動し続けている人の思いから，新たに問題となってきている海洋ごみ問題に着目し，「海洋ごみから，四日市市の未来や，生物を守ることはできるのだろうか。」という問いを見いだした。この問いを総合的な学習の時間で解決する方法を考えていった。

総合的な学習の導入では，社会科の学習と繋げながら，その中で，海洋ごみ問題の深刻さや，岐阜県にも大きく関係していることを理解できるようにした。
単元前段では，四日市大学環境情報学部千葉賢教授，四日市ウミガメ保存会の協力をいただき，三重県四日市市吉崎海岸にて海岸清掃を実施した。当日の子供たちは，実際に長良川と伊勢湾がつながっていることや，ごみ拾いの大変さ，マイクロプラスチックの回収の難しさを体験的に学ぶことができた。また，流木の多さにも驚き，林業との関連も改めて感じていた。社会と総合の教科横断的な学びの成果である。そして，海岸清掃で回収したものは，持ち帰り，単元中段で具体的なデータ作りに活用した。写真は，四日市市吉崎海岸で海岸清掃を行った際の様子である。
単元中段では，海岸清掃で回収したものを表やグラフに整理・分類し，海洋ごみの素材や発生場所，海洋ごみとなった原因を分析し，海洋ごみ問題の中でも何が問題なのか深めた。写真は，持ち帰った海洋ゴミを分類している時の様子である。個数や体積など，それぞれの考えた方法で分類した。
単元後段では，既習事項や生活経験を基に，他者と協働しながら，追究するなかで，自分なりの解決策を考え，自分の生活と関連付けられるようにした。実際の授業では，「アップサイクルアートで海洋ごみ問題を多くの人に知ってもらう」や「ごみ出しの時には，ネットをかけたり，口をしっかりしばったりして，飛ばされないようにする」，「自分が長良川でごみ拾いをする」「自分たちの通学路で落ちているごみを見つけた日はひとつでも拾う」などの解決策が出た。子供たちは，解決策の有効性や実現可能性について，仲間と議論をし，自分の考えを深めることができた。